大家好！今天讓俊星環(huán)保來大家介紹下關(guān)于進(jìn)入老師的生命之門（進(jìn)入老師的生命之門在線觀看）的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。
文章目錄列表:
- 生命因你而精彩謝謝您老師 字作文
- 小學(xué)教師寒假讀書心得
- 當(dāng)教師真的好嗎？
- 5.大地震關(guān)于老師感人事跡
- 關(guān)于老師的感人故事 很急、
生命因你而精彩謝謝您老師 字作文
啊！老師，您是風(fēng)雨中的一棵大樹，為我們遮風(fēng)擋雨；啊！老師，您是黑暗中的一盞明燈，照亮了我們前行的道路；啊！老師，您的校園中的一位園丁，辛勤地照顧我們……我曾經(jīng)的老師說過：“人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；如果你是一棵小草就增添一份綠色；如果你是一朵小花，就裝點一份春色；如果你是一顆星星，就點綴一角夜空！那時，我只知道似懂非懂地點了點頭。到了現(xiàn)在我終于懂得了這句話的含義：人不能只想著自己，要多為別人想想、多為別人做一些力所能及的事，多為社會做些事，多為國家做些事！
風(fēng)風(fēng)雨雨，朝朝暮暮，花開花謝，潮起潮落，在不經(jīng)意間，我走過了兩年的光陰。兩年來，每一個歡笑，每一滴淚水，每一段故事，每一次經(jīng)歷，每一聲感動都使我難以忘懷。回首往事，心靈的時間在逆轉(zhuǎn)。四年級時，人生百味我只知甜，每考一次一百分就驕傲任性。上了五年級，經(jīng)過了江老師的調(diào)教，我明白了：要謙虛做人，學(xué)會獨自面對困難與挫折。人生的真諦是：一個人可以沒有歷史豐碑的偉大，但應(yīng)該奮斗終生；一個人可以沒有智者觀察物體的悟性，但是應(yīng)該懂得熱愛生活！
”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”是啊！老師一生都在為我們而奉獻(xiàn)，這是多么令人感動啊！老師像一只蠟燭燃燒了自己，照亮了我們。這是多么難能可貴的精神啊！
老師，您讓我懂得了：哭，不一定是難過；笑，也不一定是開心。您還讓我明白了：積累的重要性，要學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會探索、學(xué)會思考。
老師是教給我們知識的，而知識是打開成功之門的金鑰匙；知識是千萬人都想得到的寶藏；知識是人類進(jìn)步的階梯；知識是全世界的營養(yǎng)品；知識是……
是您，讓我不在懵懵懂懂的；是您，讓我明白了人生的真諦；是您，讓我明白了要學(xué)會感恩；是您，讓我明白了……
小學(xué)教師寒假讀書心得
小學(xué)教師寒假讀書心得【一】
通過閱讀《教師讀書十問》，促使我靜心思考教師的讀書，認(rèn)識到讀書應(yīng)當(dāng)成為每一個教師的習(xí)慣，甚至是信仰;讀一本好書就是和一位智者、大師在對話。
曾有人這樣形容讀書：“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x不能改變?nèi)松钠瘘c，但可以改變?nèi)松慕K點。”讀書，是教師專業(yè)底蘊得以厚實的路徑。教師的職業(yè)特點決定了我們只有通過讀書，不斷地進(jìn)行“充電”，才能使自己的職業(yè)生涯擁有源源不斷的“活水”。五湖四海，古今中外;上下五千年，縱橫八萬里。我們倘能如此讀書，知識何愁不淵博深廣，資源何愁不源源而來，教學(xué)何愁不富有新意。這樣的課堂，學(xué)生怎么會不留連忘返、身心陶醉?這樣的老師，學(xué)生怎么會不愛戴、尊敬?
讀書三原則:即凡與安身立命、修身養(yǎng)性有關(guān)的書，要沉下心來仔細(xì)讀，盡量讀懂讀透，求甚解，為樹立正確的人生觀、價值觀打基礎(chǔ)，為掌握服務(wù)社會的一技之長而下大氣力，花苦工夫，決不馬虎，謂之研讀;對于和自己的職業(yè)、工作、興趣有關(guān)的書籍，廣為搜羅，一睹為快，要用認(rèn)真的態(tài)度去讀，以求有所收獲，是為精讀;對于其他一些文藝作品、休閑讀物、科普知識等，則茶余飯后，信手翻閱，目的是陶冶情操，開闊眼界，增加對新事物的認(rèn)知，這權(quán)且稱為通讀。今天我們進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代，讀書的形式又有所變化，然而，無論你面對的是書本，還是屏幕，都會有所選擇地閱讀。為了汲取更多的營養(yǎng)，不妨也試試“好讀書不求甚解”。
“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂的深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書。”我們每個人要為此而努力，不斷地充實自己，成為一名真正的“學(xué)習(xí)型教師”。
小學(xué)教師寒假讀書心得【二】
老師們!蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有多年教育實踐經(jīng)驗的教育理論家。他寫的《給教師的建議》一書中共談了一百條建議，讀著此書，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時候及時給我以幫助，讓我充滿信心……
書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。書中眾多理論對我影響深遠(yuǎn)，其中給我印象最深的是第二條“教師的時間從哪里來?一晝夜只有小時”。一看著題目我就被深深吸引了。是啊，我們經(jīng)常聽到老師們這樣談?wù)?ldquo;我忙，沒有時間啊。”平時我也經(jīng)常這樣地抱怨。
一晝夜只有小時，每天在單位工作的時間只有8小時，而且這8小時是排得滿滿的：備課、上課、批改學(xué)生的作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生、還要時常接待家長、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦，另外搞好班級的環(huán)境布置，完成大隊部的工作等等，已經(jīng)是有點應(yīng)接不暇，更何況現(xiàn)在還要抽出時間來搞科研;晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。那么教師的時間到底從那里來呢?帶著這個問題與煩惱我仔細(xì)閱讀了這一章節(jié)。
書中寫到：每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。
對啊!這段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我不應(yīng)該總是抱怨沒有時間，抱怨事情太多，我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的語文這門學(xué)科中，使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識，成為入門的常識。在科學(xué)知識的大海里，我所教給學(xué)生的教科書里那點基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。
明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。書中所舉的那個歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴大自己的知識海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時間問題是與教育過程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應(yīng)該首先考慮清楚的!
古人云：“開卷有益”。常讀書和常思考，會使我們勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既不憚于正視自己之短，又要努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。讀《給教師的建議》，我想對自己及老師們說一句：讀書，能使你的知識變得更豐富，若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”。
小學(xué)教師寒假讀書心得【三】
寒假里我拜讀了陶行知先生的《陶行知教育名篇》，受益匪淺，本書匯集了陶行知先生平生教學(xué)研究與實踐的精髓，從“教學(xué)合一”、“學(xué)生自治”、“創(chuàng)造的教育 ”、“創(chuàng)造的兒童教育”等各個方面，集中體現(xiàn)了陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”、“教學(xué)合一”以及“創(chuàng)造的教育”的獨特教育思想，對于我們的教育事業(yè)具有許多現(xiàn)實意義。
陶行知先生的創(chuàng)造思想主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是六大解放，即頭腦解放、手腳解放、身體解放、感官解放、時間解放、語言解放;二是“勞力的基礎(chǔ)上勞心” ;三是“學(xué)做合一” ;四是“實驗即創(chuàng)造” ，創(chuàng)造的本質(zhì)是活鮮鮮的生命，是活生生的愿望，是在于火一樣的熱情，是在于探究的興趣，創(chuàng)造來源于生活的活力、來源于生命的本身。
在 “創(chuàng)造的教育”一文中寫到魯濱孫漂流到荒島上去，白天到海邊用手去捧水喝，到黑夜沒水喝，他想出了用軟土制成的瓶子，再用火燒成，可以裝水，這是由行動而發(fā)生思想，由思想產(chǎn)生了新價值。當(dāng)今的學(xué)校教育，真正意義上的創(chuàng)新不很多，教師的教法不新，學(xué)生學(xué)法不新。因此，現(xiàn)在的教育需培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。培養(yǎng)創(chuàng)造力，需要充分的營養(yǎng)，適宜的土壤，良好的環(huán)境，還需要建立良好的習(xí)慣，需要因材施教。我們也要像利波老板那樣寬容法拉第，讓法拉第在電學(xué)上取得輝煌的功績。
教育創(chuàng)新并非標(biāo)新立異，更重要的是教會學(xué)生的能力，如果說教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)體現(xiàn)了這一方面的要求，而仍采用“填鴨式”的教學(xué)方式的話，就無所謂能力的培養(yǎng)了。因此，新時代的教學(xué)就是創(chuàng)新的教學(xué)，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。陶行知指出，在教學(xué)過程中，先生的責(zé)任不在于教，不在于教學(xué)，而在于教學(xué)生學(xué)。
教師不應(yīng)把現(xiàn)成的解決問題方法傳授給學(xué)生，而應(yīng)該把解決問題的思路告訴學(xué)生，使學(xué)生自己動腦，經(jīng)過不斷反復(fù)推敲，以求得最佳效果，也要注意不能讓學(xué)生像“無頭的蒼蠅”似的盲目亂撞，教師應(yīng)精心的設(shè)計好一系列程序，指導(dǎo)學(xué)生用最短的時間來解決問題，并能推而廣之，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的效果。由此我們體會到陶行知先生的“創(chuàng)造教育” 的真諦。
作為一名教育工作者，要不斷更新教育理念，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，學(xué)會過硬的技能，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使每一位學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才。在實際教學(xué)中，我將從書上學(xué)到的做起，從自己的本職工作做起，認(rèn)真對待每一名學(xué)生，認(rèn)真上好每一堂課，以真正的創(chuàng)新理念去開拓自己的新天地。
教師寒假讀書心得范文4：《教師的幸福人生與專業(yè)成長》讀書心得
寒假是孩子們期盼的，作為老師的我也同樣，寒假可以好好休息，但是怎樣過一個有意義的寒假，愉快的寒假讓自己有點困擾。作為青年教師自己有許多需要學(xué)習(xí)的東西，學(xué)校也為老師們著想，要求我們假期好好讀一本書，品一碗心靈雞湯，在愉快的假期里也能成長。
我也挑了自己喜歡的一本書：肖川的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》。每個人都希望自己能過幸福快樂，但是并不是每一個人都能實現(xiàn)。幸福是人類個體認(rèn)識到自己需要得到滿足以及理想得到實現(xiàn)時產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，是由需要、認(rèn)知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復(fù)雜的、多層次的心理狀態(tài)。而教師的幸福是教師在教育場景中自身需要得到滿足后的一種感受，是教師在自己的教育工作中自由實現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福就是教育幸福。幸福的教師能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。
教師，循循善誘，守望的是講臺，放飛的是夢想，播種的是知識，收獲的是未來。教育是教師的生命，因而教師的幸福首先來教育教學(xué)的工作;其次教師的幸福來自學(xué)生的成長與發(fā)展，因為從學(xué)生身上看到自己的勞動成果，進(jìn)而體驗到精神上的無限幸福，學(xué)生的道德成長，桃李滿天下，便成了教師最大的幸福;教師的幸福同時也來自教師的專業(yè)成長、教育研究、善好的學(xué)校生活。
教師的幸福其實很容易得到實現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的成績有進(jìn)步的時候，你會感覺到幸福;當(dāng)調(diào)皮的學(xué)生開始懂事、聽話的時候，你會感覺到幸福;當(dāng)在比賽活動現(xiàn)場，學(xué)生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時候;你會感覺到幸福·······對于教師，我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。
幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在;幸福就是一種充實、閑適，沒有空虛感，匱乏感、無聊感，沒有內(nèi)在的緊張、焦慮;幸福就是內(nèi)在的平安，自由自在。做一名幸福的教師其實也不是很難，保持良好樂觀的心態(tài)，認(rèn)真的對待自己的教育事業(yè)，自己的學(xué)生，用心體會生活，你會發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊!
小學(xué)教師寒假讀書心得【四】
在這短暫的一個假期里，我讀到了平時沒看過的書，讀書成了我日常生活的一部分。在這一個假期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一假期來讀書的心得。
常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書?自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。同時我們也應(yīng)拋棄古時舊的求知理念，什么"書中自有黃金屋"等等，都不足取。
為了使讀書達(dá)到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領(lǐng)神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號，它會加強我們對文章的理解、記憶,作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。
常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”在研讀中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個那個錯，學(xué)生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
小學(xué)教師寒假讀書心得【五】
讀完了《愛的教育》，我深深得陷入了沉思，愛的教育是什么?我在書的封面找到了答案：素質(zhì)教育就是“愛的教育”，對父母的愛、對老師的愛、對同學(xué)的愛是孩子做人的根本，也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。
《愛的教育》里沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實則真實可信的記敘，把讀者帶入一個愛的世界，讓我們在愛中受到教育。這本書里充滿了愛。充滿了讓人羨慕的愛。
在我們的教育中，“愛的教育”這四個字，說來容易，做起來又是何等的困難!首先，在大多數(shù)人的腦海里沒有“愛的教育”這個概念。所以，在我們的生活中，沒有愛的教育。正因為我們?nèi)狈鄣慕逃攀刮覀兊纳罾锷倭艘恍邸Ω改傅膼邸蠋煹膼邸ν瑢W(xué)的愛，這是我們?nèi)鄙俚模@是我們需要尋找的。有了這些愛，我們的生活才會充滿了愛。
在《愛的教育》中，我走入了學(xué)生的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛。他們的愛里有寬容，有謙讓，有親情，有友誼。《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不同。
年輕出任教職時，滿腔熱誠的愛，希望能夠全心全力扮演“為人師表”角色，然而在專業(yè)經(jīng)驗不足、缺乏教學(xué)經(jīng)驗、也沒有好的方法之下，曾經(jīng)以「教鞭管教學(xué)生，以致傷了學(xué)生的心。也曾為了虛榮，逼迫學(xué)生在各項比賽中斤斤計較分?jǐn)?shù)，以爭取許多“虛偽的榮譽”。甚至以“分?jǐn)?shù)”來看待孩子，也以“外表”來衡量孩子，更以“聽話與否”來評價孩子，每每憶及此事，不禁全身顫抖，慚愧不已。
不斷的調(diào)整心態(tài)和做法，也為孩子多付出一份關(guān)心與愛心與真心，發(fā)現(xiàn)孩子們總會相對的給予“回饋”。因此有“愛的教育”，才有“美”的回憶。這個問題值得探討和研究。
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當(dāng)教師真的好嗎？
很好，也很幸福
小編作為一個師范生并且確定畢業(yè)后會去成為一名光榮人民教師的人，我想我在這一點上應(yīng)該很有發(fā)言權(quán)。先下結(jié)論：教師真的是一個很讓人欣慰，并且也很有成就感的職業(yè)，當(dāng)教師就意味著你的人生至少在幸福感上會相較于其他人來說提升一大截。
今天小編就結(jié)合自己的親身經(jīng)驗和大家分享一下成為一名人民教師的幸福感何在。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱
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一、職業(yè)榮譽感爆棚
作為一名人民教師，莘莘學(xué)子桃李滿天下的職業(yè)成就感可不是一般的其他行業(yè)能夠相媲美的，可能你在其他行業(yè)中處于一個很高很高的位置，但是也很難擁有像教師這般的榮譽感。
就小編個人經(jīng)歷而言，目前我還在師范院校就讀，雖然沒有正式踏上講臺成為一名人民教師，但是我積極響應(yīng)國家“三支一扶”政策，在前段時間去了四川涼山州進(jìn)行支教。當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生非常懂事聽話，并且也十分好學(xué)，在我三個月的支教中，帶給我了其他職業(yè)不能給我的滿滿的職業(yè)榮譽感和自豪感。
二、假期時間多
眾所周知，教師的假期天數(shù)是幾乎所以職業(yè)假期天數(shù)的頂尖水平，像日常周末兩天假期、國家節(jié)假日和寒暑假（寒暑假幾乎只有學(xué)生和教師才放）都算在教師的假期中。在大把空余的時間里，你完全可以做一些自己喜歡做的事情，也可以利用好這些假期多陪陪家人，或者在這些假期里進(jìn)行兼職提升自身的收入等等。
三、職業(yè)穩(wěn)定
教師職業(yè)是十分穩(wěn)定的（特別是帶有編制的教師，合同工教師除外），因為教師首先要通過嚴(yán)格的教師資格證考試，專業(yè)知識學(xué)歷培養(yǎng)以及個人道德品質(zhì)培養(yǎng)，并且在此基礎(chǔ)之上進(jìn)入事業(yè)單位編制管理體制，而且教師的收入也比較固定，福利待遇也很好，除非犯下重大的錯誤，一般情況下很少出現(xiàn)開除或者辭退等情況。
就目前形勢來說，在疫情的肆掠下，很多行業(yè)和職業(yè)都面臨著裁員，虧損等等情況，而教師職業(yè)幾乎不受影響，所以教師職業(yè)的穩(wěn)定性也是當(dāng)教師的優(yōu)點之一。
四、工作氛圍良好
國家對于教育是十分重視的，一直強調(diào)“教育是千秋大業(yè)”，全國各個地區(qū)的學(xué)校，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)設(shè)備等等都是十分良好的。并且教師行業(yè)不太需要與過多的社會人員進(jìn)行來往，大部分時間都與教師和學(xué)生接觸，所以就很少有鉤心斗角，氛圍十分單純質(zhì)樸。
就小編自身而言，在四川涼山州支教期間，里面的很多老教師對我很關(guān)心很照顧，要是我有什么不懂的去問或者我有什么地方教得不好的，這些老教師都會耐心給我解答并且?guī)椭摇６耶?dāng)?shù)氐膶W(xué)生也是十分的可愛，我感覺他們都很單純善良，心靈都得到了凈化一般。
總之，就小編我而言，作為一名人民教師是一件很光榮，很幸福的事情。我也希望你以后也能夠踏上講臺，成為一名幸福感爆棚的人民教師！
5.大地震關(guān)于老師感人事跡
最佳答案地震的那一刻，發(fā)生的感人故事太多太多；地震那一刻，許多生命都綻發(fā)出最后的耀眼光彩；地震的那一刻，很多老師卻放棄了轉(zhuǎn)瞬即逝的逃生機會，用他們的沉著、冷靜、機智，甚至鮮血和生命，維護(hù)師尊，鑄就師魂，為不少孩子贏得了生存的希望和機會，奏響了一曲曲蕩氣回腸的生命頌歌，讓我們再一次讀懂了“師德”二字的博大與崇高！不可否認(rèn)，保護(hù)學(xué)生是老師的責(zé)任和義務(wù)，是無法推卸的職責(zé)，但我們也應(yīng)該明白，在生命受到威脅的一瞬間，逃生是人的本能反應(yīng)，教師也概莫能外。讓人感動的是，在此次汶川大地震中，在眾多教學(xué)樓倒塌的一瞬間，一個個平時默默無聞的老師，沒有絲毫的猶豫，沒有些許的閃念，毅然決然地將生的希望留給了學(xué)生——
在什邡龍居小學(xué)的廢墟中，一位年輕女教師的身體斷成兩截，臉部血肉模糊，可她的雙手仍緊緊擁著兩個學(xué)生！人們怎么掰，也無法掰開她緊緊摟住學(xué)生的雙手。這位老師名叫向倩，去年大學(xué)畢業(yè)，到什邡龍居小學(xué)當(dāng)英語老師。地震發(fā)生時，她正在疏散學(xué)生離開教室。看到有兩個學(xué)生手足無措，她大步跑過去，一手摟住一個，朝門外沖。教學(xué)樓突然垮塌，她和幾名學(xué)生被埋在廢墟中……
在汶川縣映秀鎮(zhèn)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角，救援的群眾被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還活著，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出——歲的老師張米亞，在關(guān)鍵時刻用自己的血肉之軀為學(xué)生牢牢把守住了生命之門。
在綿陽市平武縣南壩小學(xué)廢墟下，一位死去多時的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子，胸前還護(hù)著三個幼小的生命。參與搜救的解放軍戰(zhàn)士說，“看得出她是要把這些孩子們帶出即將倒塌的教學(xué)樓，她用自己的肩背為孩子們擋住了墜落的橫梁。”歲的代課教師杜正香，在生死攸關(guān)的一剎那，用自己的無私無畏向世人展示著她對學(xué)生最深摯的愛。
連日來，這樣慘烈而感人的“鏡頭”一次又一次讓我們潸然淚下：綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園的瞿萬容老師“用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟澹瑧牙镞€緊緊抱著一名小孩”；德陽市東汽中學(xué)遇難教師譚千秋“雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個學(xué)生”，4個學(xué)生都獲救了，他卻不幸遇難；什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學(xué)一年級女教師袁文婷，為了拯救學(xué)生，青春定格在了歲……
曾風(fēng)何時，老師這個很光彩的職業(yè)，被蒙上了厚重的塵垢。面對物欲橫流，學(xué)校也不再是一方凈土，少數(shù)教師為了金錢下了海，還有老師埋怨工資低、生活清苦，把學(xué)生當(dāng)作搖錢樹，亂補課，亂收費，更有甚者師德敗壞，體罰或變相體罰學(xué)生……然而，更多的老師卻固守著那份清貧，默默耕耘在三尺講壇。他們在危難之際挺身而出，顯出英雄本色，既是一種本能，更是平時優(yōu)良品質(zhì)的一種必然體現(xiàn)。
向倩、張米亞、杜正香、瞿萬容、譚千秋……這些可親可敬的師者雖然離我們遠(yuǎn)去了，但他們在生死關(guān)頭用鮮血和生命保護(hù)學(xué)生的壯舉，有如最后一堂無聲之課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂，體現(xiàn)了教師的良知和勇敢，以及生命的尊嚴(yán)與偉大，點亮了學(xué)生通往未來的希望之路。他們是新時代的黃繼光、董存瑞，無愧于人民教師的光榮稱號，是這個時代最可愛的人！
目前，抗震救災(zāi)已進(jìn)入攻堅階段。地震摧毀了我們的校園，卻鑄造了不朽的師魂。君不見，在地震的廢墟上，已悄然立起了無數(shù)豐碑，這些豐碑上，鐫刻著一個又一個英雄的名字，也留下了這些普通教師們一段段壯懷激烈的故事。他們保護(hù)學(xué)生的每一種“姿勢”，都將永遠(yuǎn)定格，雋刻在被救學(xué)生的腦海里，雋刻在億萬人民的心中。
老師，你的名字叫“偉大”!
一,地震瞬間老師拽出最后一個智障生 -- :
昨天上午，歲的都江堰新建小學(xué)謝老師在一片廢墟中，扒出了裝有學(xué)生聯(lián)絡(luò)方式的U盤。“5·”地震使這個小學(xué)遭遇巨大不幸，數(shù)百名學(xué)生被埋在倒塌的樓下。不幸中的大幸是：小學(xué)里的個智障學(xué)生、個聾啞學(xué)生全部幸存。
家長不敢回憶倒塌場景
日，都江堰市，晴。此時，距離災(zāi)難發(fā)生已3天。
最初，找到位于市區(qū)中心的新建小學(xué)時，通往校舍的那條泥濘小路格外顯眼，黃色的濕土插著一幅油畫。畫里是潔白的小花。走進(jìn)校舍，空氣中有股異味刺鼻。這是生命曾經(jīng)存在，而又突然消失的味道。
走進(jìn)原來的校舍，正對著大門的四層教學(xué)樓只殘留約四分之一，黑板裸露在外。
操場很大，還有籃球架。能夠想象，在災(zāi)難驟然來臨前，這里曾經(jīng)歡聲笑語，生龍活虎。如今，只有幾個家長還回到學(xué)校看看。他們不太敢詳細(xì)描述教學(xué)樓轟然倒塌的那一刻，更不敢回想，自己的娃兒身入險境的場面。
新建小學(xué)共有學(xué)生多人。經(jīng)現(xiàn)場初步清點，安全撤離到操場的學(xué)生有近人。不過，地震發(fā)生時，學(xué)校的個智障學(xué)生、個聾啞學(xué)生全部幸存。
這是一個奇跡。
危險瞬間教師拽出智障生
日的都江堰市區(qū)，通訊仍時斷時續(xù)。輾轉(zhuǎn)之間，終于找到了負(fù)責(zé)新建小學(xué)特殊教育班的老師謝罡。后者今年歲，有個8歲的男娃。在他的教師生涯中，有年給了這些智障生和聾啞學(xué)生。
“地震發(fā)生時，盲啞班正在教學(xué)樓旁邊一棟平房上課。”謝罡回憶，正是這樣增加了學(xué)生脫險的可能性。“我想，平房比樓房倒塌速度要慢一些。學(xué)生有時間逃生。”他說，當(dāng)時自己一轉(zhuǎn)身，背后的教學(xué)樓就垮了，“很快！”
學(xué)校老師見狀，趕緊讓學(xué)生出來。其中智障生問題很大。謝罡還記得最后一個智障生小馬脫險的場面。劇烈搖晃的那一刻，小馬還坐在教室里。“那時有個老師大叫，小馬，趕緊出來。”
不過，小馬還是沒有反應(yīng)。謝罡就沖進(jìn)去，一把把小馬拽了出來。地震后，為了保護(hù)幸存的學(xué)生，老師們自發(fā)圍成了一個圓圈。
在一片廢墟中，“圓心”是學(xué)生，外圍是老師。情況一穩(wěn)定，聾啞學(xué)生和智障生的家長被告知，帶孩子們回家吧。有幾個沒有家長接的，老師們護(hù)送他們?nèi)チ烁髯缘挠H戚家。
為方便重逢，廢墟里挖資料
接下來幾天，謝罡和其他老師們一直在新建小學(xué)的廢墟里尋找，日日夜夜。男老師小時日夜待命，女老師則要求每天固定時間集合，應(yīng)對突發(fā)事件。
昨天上午，謝罡又去了一趟學(xué)校。在一片廢墟中，他扒出了一個U盤。那里存著他的一些個人資料，還包括所有特教學(xué)生的聯(lián)系方式。
謝罡說，雖說學(xué)生們被安全疏散了，在不大的都江堰市區(qū)里，找到他們也挺方便。可是如果有更多的聯(lián)系方式，那么，今后新建小學(xué)重建后，師生彼此的“重逢”就會更加容易了。
“‘新建’的每個老師都這么想。”謝罡說。
二,北川縣委辦樓坍塌3名干部喝尿熬過小時 -- :
在汶川大地震中，北川縣是受災(zāi)最嚴(yán)重的地區(qū)，北川縣縣長稱，該縣許多干部在地震中遇難或失蹤。北川抗震救災(zāi)總指揮、綿陽市委副書記易杰介紹，北川有1萬余人在地震中喪生，向外轉(zhuǎn)移災(zāi)民1萬多人，尚有數(shù)百人在廢墟中等待救援。目前，在北川縣城里，有近人的救援隊正在展開救援。北川中學(xué)附近區(qū)域及縣城救援現(xiàn)場的移動通信信號已經(jīng)恢復(fù)，大大方便了各級指揮和救援機構(gòu)的通訊。
北川縣公安局折損2/3
北川縣6名副縣長中，3人遇難，3人失蹤。縣醫(yī)院的名醫(yī)護(hù)人員，僅存4人。縣級機關(guān)幼兒園的孩子至今還壓在河邊那座垮塌的房屋里。
北川縣縣長經(jīng)大忠家中的6個親人，3人遇難，3人下落不明，他從廢墟中爬起來后，立即投入前線指揮中心。
事發(fā)當(dāng)天，北川縣中隊看守所有名戰(zhàn)士、名服刑人員瞬間被埋在垮塌的房屋下。
幾名在哨位上幸存的戰(zhàn)士和武警北川縣中隊的司務(wù)長李遠(yuǎn)志一起，將有生命危險的名服刑人員迅速向外地輸送。沿途見到受傷的群眾，他們就伸手施救，一共救起名群眾，這是北川地震中的第一批獲救者。
昨天，四川省公安廳公布，原本擁有人的北川縣公安局，僅幸存人，他們大多都失去了親人。
3干部喝尿熬過小時
昨天下午5時分，北川縣委常委、政法委書記張周凱被成功解救出來，與張周凱同時獲救的還有北川縣政法委副書記李貴川、北川縣綜治辦主任崔代全，此時距地震發(fā)生已近小時。
地震發(fā)生后，5層高的北川縣委辦公大樓瞬間整體坍塌，張周凱和數(shù)十名同事被壓在了廢墟中。
昨天下午1時分，救援人員在縣委辦公樓廢墟搜索的時候，聽見有人呼喊救援。武警官兵馬上通過細(xì)小的縫隙將一些水和食物塞進(jìn)去，并確認(rèn)了現(xiàn)場有3名幸存者。
經(jīng)過4個小時的救援，時分，張周凱等3人被成功救出。現(xiàn)場的醫(yī)護(hù)人員檢查發(fā)現(xiàn)，3人均沒有重傷，身體狀況較好。
被解救上來的3人褲子幾乎全被撕裂，不過除了滿身塵土和一些輕微外傷之外，幾乎沒有什么重傷， 思維非常清晰，都能正常說話。“我們一直在積極自救！”李貴川說，日下午1時分時，他和崔代全到張周凱4樓的辦公室商量事情，地震發(fā)生后，因為辦公室是整體傾斜，他們3人被一塊較大的預(yù)制板遮擋了一下。
被掩埋后，3人隨即開始自救。“我們一直在不斷扒土，3個人就到了一起，扒著扒著摸到了飲用水瓶，有水可以喝了。”昨午下午，李貴川說，在純凈水喝完之后，“我們就喝尿，還是繼續(xù)扒， 聽見有人走過就呼喊救命”。
三,抗震救災(zāi)感人故事：總理摔倒手臂出血怎能不令我流淚
作者：挖范文 更新時間：-5- 8::
被壓在廢墟下的多名學(xué)生很危險，在一次營救失敗后，溫總理冒雨攀上瓦礫堆，組織再次營救。時分，即時報道突然顯示，“啊！總理摔倒了！”，“老爺子的手臂受傷出血了，他把要給他包扎的醫(yī)務(wù)人員推開了。”（5月日 《廣州日報》）
讀到這里，我不由得熱淚盈眶，深為溫總理的忘我精神所感動。
溫總理，抗震救災(zāi)的一線總指揮，一位年屆六十多歲的老人，在余震不斷的救災(zāi)現(xiàn)場，以忘我的精神在瓦礫成堆的廢墟上奔波，甚至急得親自動手救人。摔倒了、爬起來，手臂受傷出血也不讓醫(yī)生包扎，而是讓醫(yī)生去搶救受傷災(zāi)民。此情此景，怎能不讓我們?yōu)橹袆印Ｌ热羰俏覀冏约旱母改福囊粋€兒女不為之揪心？！
從災(zāi)情發(fā)生的那一天起，溫總理便在第一時間抵達(dá)災(zāi)區(qū)，在臨時搭起的帳篷中指揮抗震、救災(zāi)、救人。在被掩埋的小學(xué)廢墟旁，總理用嘶啞、哽咽的話語，向廢墟中的孩子喊話。一位在現(xiàn)場的記者通過QQ發(fā)出即時報道稱：“年過花甲的總理已經(jīng)哭得不成樣子了。”其實，不是溫總理不堅強，而是心系人民的總理為眼前的災(zāi)難而心痛，這是熱愛人民的好總理此時此刻的真情流露。
哪里災(zāi)民最多，哪里險情最嚴(yán)重，溫總理就指揮到哪里。我們看到在抗震救災(zāi)最嚴(yán)峻的時刻，各路救援隊伍，克服千難萬險，以最快的速度奔赴災(zāi)區(qū)，震區(qū)已有6萬多人被救出。我們感受到了抗震救災(zāi)的勇氣所在、力量所在、希望所在。全國人民不會被這一重大災(zāi)情所嚇倒，更不會被眼前出現(xiàn)的悲情所摧垮。我們堅信，有黨和政府的堅強領(lǐng)導(dǎo)，有全國各族人們的努力援助，抗震救災(zāi)一定會取得勝利！
四,災(zāi)區(qū)戰(zhàn)士“三過家門而不入” -- :
“媽，不要哭了！還有我嘛！”日晚上，從重慶趕回家的大一學(xué)生宋輝站在自家房屋的瓦礫上和媽媽相擁在一起，泣不成聲。距離地震發(fā)生近3天后，宋輝第一次和失去聯(lián)系的母親見了面。
宋輝的家在四川省綿竹市拱星鎮(zhèn)柏樹村，突如其來的大地震完全改變了這里的模樣。宋輝的家變成了一片廢墟，“連一間房都沒有剩下。”宋輝父親工作的礦山所在地“兩座山峰撞在了一起”，他的父親至今生死不明。從來沒有經(jīng)歷過如此大地震的宋輝，從學(xué)校趕回家尋找自己的父母。
綜合新華社、央視、人民網(wǎng)消息，劉海健、何濤、竇豐昌、吳波、陳鑫欣、陸勇報道
日6時分，重慶機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大一學(xué)生宋輝踏上了回家的路程。宋輝的家在四川省綿竹市拱星鎮(zhèn)柏樹村，也是此次地震的重災(zāi)區(qū)之一。
震后3天無法聯(lián)系
7時分，宋輝坐上了從重慶北開往成都的特快列車。和宋輝同行的還有另外兩名同學(xué)，他們的家也都在四川地震災(zāi)區(qū)。
日時分，宋輝到達(dá)了成都市火車站。火車站廣場上熱鬧非凡，不少成都市民都聚集在火車站的廣場上。宋輝沒有停留，連忙趕到了昭覺寺汽車站，買到了去四川省德陽市的大巴車票。這是宋輝回家必須要經(jīng)過的一站，到了德陽市后，他才能再轉(zhuǎn)車去綿竹市。
在等車的時候，宋輝吃了一點東西。車站里了聚集了大量從各地趕回四川的人，他們有著一個共同的目的，就是一定要回家看看親人是否安全，看看家變成了什么樣子。
時分，宋輝趕到了德陽市長途汽車站，同樣這里也聚集了大批正準(zhǔn)備趕回家的人。趕到德陽的宋輝得到了一個最新的消息，他的一些親人已經(jīng)被接到德陽市的黃許鎮(zhèn)，他又準(zhǔn)備趕往黃許。
傍晚時分，在黃許國家糧食儲備庫內(nèi)的院子里，不少人正忙著搭帳篷，宋輝歲的老奶奶剛剛被接到了這里。在這里，宋輝得到了家人進(jìn)一步的消息，母親仍然守在已經(jīng)變成了廢墟的家里。
時，宋輝決定要趕回家，奶奶叮囑了他一句，“記得要安慰好你的娘。”
從德陽市往綿竹市的道路上，地震所造成的災(zāi)情不斷呈現(xiàn)在宋輝的面前。越靠家的地方，房屋倒塌得越嚴(yán)重。“我心情挺緊張的，不知道會是什么情況。”
父親沒有任何消息
晚時，宋輝終于到了自己的家綿竹市拱星鎮(zhèn)柏樹村，宋輝的家位于村里的一個大院子里，院子里除了住有宋輝一家人外，宋輝父親的5兄弟也同住在院子里，這是一個家族的大家庭。
誰也想不到的是，此次宋輝離家上學(xué)僅3個月后，他再次回來時，家已經(jīng)不存在了，眼前看到的是一片廢墟。宋輝踩著一片瓦礫進(jìn)入家，整個宋家的大院全塌在了田地里，一間房都沒有剩下。
母親突然聽到了宋輝的喊聲，有些慌張地踩著磚塊跑了過來，母子倆頓時抱頭痛哭。在此次大地震發(fā)生后，一連三天宋輝和母親都沒有對方的消息，而此時還有一個更壞的消息傳來，由于地震，宋輝的父親宋彥忠工作的地點清平鄉(xiāng)的磷礦所在地“兩個山峰已經(jīng)撞在了一起”，宋彥忠至今沒有任何消息。
在同住在院子里的幾個親戚看來，宋彥忠生還的希望已經(jīng)不大了，“我們只是不敢當(dāng)著她老婆的面說，怕她傷心。”
五,歲男孩廢墟中挖掘多小時自救成功
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人物檔案
馬志成，歲
地點汶川
每一名能被送到醫(yī)院的患者都經(jīng)歷了難以想象的艱辛。歲的馬志成是不幸中的幸運兒。地震發(fā)生當(dāng)天，家住彭州市銀廣溝的他跟隨家人到汶川走親戚，在親戚家中，災(zāi)難發(fā)生了。
馬志成所在的房屋整個坍塌，坐在堂屋靠里的他在跑到房梁處時，被壓在了梁下。跑出房屋的親人發(fā)現(xiàn)，他被埋在了廢墟中。
親人們的呼喊很快引來了劫后余生的人們，驚恐之中，人們迅速開始用手刨挖，據(jù)說天上當(dāng)時下著暴雨，馬志成親戚家的房屋在山腳下，剛挖開一點，山上的泥沙就不斷被雨水沖刷下來。
人們在雨中挖了多個小時，雨越下越大，隨時有發(fā)生泥石流的可能，救援者不得不強行將馬志成的親人拖離現(xiàn)場。
5個小時后，雨水漸弱，人們再次返回現(xiàn)場，卻驚訝地發(fā)現(xiàn)——馬志成已經(jīng)自己爬出了廢墟，躺在了泥水中。據(jù)馬志成自己說，被掩埋后，房梁雖然壓住了他，但形成了一個小空間，他能夠活動手臂，也能摸到全身的各部位。在等待了幾個小時后，他開始一點點朝一個方向挖掘，一直不斷地用手挖，最后竟然爬了出來。在爬出來的那一刻，他感覺再也沒有了力氣，只有躺在地上等待救援。事后估算，馬志成在黑暗中自己用手至少挖掘了多個小時。
馬志成出來時，武警官兵已經(jīng)徒步翻山越嶺趕到了汶川。當(dāng)?shù)匾呀?jīng)沒有條件對馬志成進(jìn)行醫(yī)療救治，人們決定將他抬到就近有條件的地方治療。沿途名官兵接力，經(jīng)過兩天兩夜不間斷地奔跑，期間又經(jīng)歷了數(shù)次余震，馬志成終于被抬了出來，送到了最近的一個醫(yī)院，最后被送到了成都市龍泉驛區(qū)航天醫(yī)院。
看著馬志成，很多醫(yī)護(hù)人員都流淚了，面對每一個被送
關(guān)于老師的感人故事 很急、
① 當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。
這就是該校歲的老師張米亞。“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。
②5月日下午，四川省巴中市通江縣洪口鎮(zhèn)永安壩村小學(xué)歲的教師茍曉超，一如往常值守在三樓教室里。突然，整棟教學(xué)樓開始晃動、顫抖。他幾乎是本能地大喊：“同學(xué)們，趕快跑！”幾乎同時，他沖到陽臺上，大聲呼叫其他班的老師和學(xué)生。
大部分學(xué)生從午睡之中被突然驚醒后，都迷迷糊糊不知所措。茍曉超一邊喊“快跑，危險，快，快……”，一邊迅速抱起一名學(xué)生往樓下沖。到了樓下，來不及喘一口氣，立即返身沖上三樓。他又抱起兩名學(xué)生，向樓下沖去……
當(dāng)他再一次沖到三樓，再一次抱起兩名學(xué)生，再一次向樓下沖去時，頂樓轟然倒塌。被茍曉超抱下樓去的學(xué)生得救了。然而，茍曉超被垮塌的混凝土和磚塊砸斷雙腿，胸部也受到了重傷，倒在血泊之中……
學(xué)校其他教師和村民立即實施救援。看到有人準(zhǔn)備搬自己身上的磚塊和混凝土，茍曉超斷斷續(xù)續(xù)地說:“我……恐怕……不行了，快……快……救學(xué)生。”他艱難地用手指著頂樓說：“上面……還有學(xué)生……還有……”
茍曉超今年5月2日剛剛結(jié)婚，5月日回到學(xué)校上課。當(dāng)日下午，茍曉超所在的教學(xué)樓在地震中倒塌。洪口鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院醫(yī)療條件有限，茍曉超又被緊急轉(zhuǎn)往縣醫(yī)院。因傷勢過重，茍曉超在半途中輕輕地閉上了雙眼。
③她遇難的孩子被挖出了，她奪眶而出的眼淚終于如山洪暴發(fā)：“娃……娃娃……媽媽……來不及……啊……”
“娃娃，你的臉怎么這么臟啊?”聶曉燕打開帶在身邊不知多久的嶄新粉紅色棉褥，小心翼翼包裹孩子，“媽媽給你洗干凈。”她和丈夫用手帕輕輕地擦著孩子滿是灰塵的頭發(fā)和臉蛋，好像生怕把孩子弄醒。
地震時，孩子們都在睡午覺，聶曉燕一手一個抱出了兩個孩子，而她自己的孩子還在屋子里!聶曉燕老師，你用你那大公無私、舍己為人的高尚人品為孩子打開了生命之門。
④王周明是名年輕教師,是多名學(xué)生的班主任。地震發(fā)生時,他指揮學(xué)生分兩路,從教室的前、后門逃生。房屋垮塌的一瞬間,他一個箭步?jīng)_上前去,把還沒跑出教室的一名女生推出教室。這時,一根粗大的橫梁打在他頭上,他的頭蓋骨被擊碎……
學(xué)校行政辦公室主任張文說,他從外面趕回學(xué)校時,這個女孩一見他就哭了：“王老師為了救我,被砸死了。”
⑤廢墟中,她的身體斷成兩截,臉部血肉模糊。她的雙手仍緊緊擁著兩個學(xué)生！人們怎么掰,也無法掰開她緊緊摟住學(xué)生的雙手！
地震發(fā)生時,她正在疏散學(xué)生離開教室。看到有兩個學(xué)生手足無措,她大步跑過去,一手摟住一個,朝門外沖。教學(xué)樓突然垮塌,她和幾名學(xué)生被埋在廢墟中。
這位老師叫向倩,去年大學(xué)畢業(yè),到什邡龍居小學(xué)當(dāng)英語老師。向倩的父親向忠海是什邡南泉小學(xué)副校長,他悲痛欲絕：“我可以理解,作為教師,應(yīng)該這樣！應(yīng)該這樣！”
擴展資料：
權(quán)利義務(wù)
教師享有下列權(quán)利
（一） 進(jìn)行教育教學(xué)活動；
（二） 從事學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；
（三） 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績；
（四） 按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；
（五） 參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。
教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)
（一） 遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；
（二） 貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；
（三） 對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；
（四） 關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；
（五） 不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
職業(yè)要求
以愛崗敬業(yè)為榮，以敷衍塞責(zé)為恥。
以開拓創(chuàng)新為榮，以因循守舊為恥。
以勤勉博學(xué)為榮，以懶惰膚淺為恥。
以關(guān)愛學(xué)生為榮，以漠視學(xué)生為恥。
以廉潔從教為榮，以崗位謀私為恥。
以因材施教為榮，以千篇一律為恥。
以團(tuán)結(jié)協(xié)作為榮，以損人利己為恥。
以儀表端莊為榮，以不修邊幅為恥。
以尊重學(xué)生為榮，以辱罵學(xué)生為恥。
淵源流變
教學(xué)生知識的人，泛指在某方面值得學(xué)習(xí)的人。
我們平時雖然稱呼學(xué)校里某教師為“某老師”，但這里的“老師”其實是教師這種工作，教書是其基本功能。明清以來，一般稱教師為“先生”。
直至世紀(jì)末，辛亥革命元老中國現(xiàn)代教育奠基人何子淵等將西學(xué)（美式教育）引入中國，創(chuàng)辦新式學(xué)校后，便開始在《學(xué)生操行規(guī)范》里面明確將教師稱謂定義為“老師”。但絕大部分學(xué)生約定俗成將“先生”改稱為“老師”，則是從國民政府時代開始，并一直沿用至今。
老師，是傳授知識的人。
以上就是俊星環(huán)保對于進(jìn)入老師的生命之門（進(jìn)入老師的生命之門在線觀看）問題和相關(guān)問題的解答了，進(jìn)入老師的生命之門（進(jìn)入老師的生命之門在線觀看）的問題希望對你有用！
