大家好！今天讓俊星環保來大家介紹下關于老師拉我去辦公室做了一節課（老師拉我去辦公室做了一節課視頻怎么辦）的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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• 今天上課之后被老師叫去辦公室里了 想知道要怎么辦？
• 因為我上課調皮,上個星期二的下午被老師留到了辦公室教育了一節課等等.我覺得對不起老師，又沒有勇氣
• 昨天布置作業，老師把我叫去辦公室做了一節課題我前面那名男同學主動幫我抄作業，不懂他為什么主動幫我。

今天上課之后被老師叫去辦公室里了 想知道要怎么辦？

別在意，相信自己的能力。不是所有的人都能進重點班的，你既然進來了，就說明你有這個實力，害怕什么呢？你如果靜不下心來，可以想想成績退步的原因，不要回避客觀原因，更不能回避主觀原因，公正的分析一下，這樣你就可以找到下一階段努力的方向。這樣就不會煩躁了。之后你需要的只是一個證明你自己的機會，耐心等待，全力以赴。至于你那個同學，我想你也有錯。畢竟人家是好心，你可能太煩，說的話有些過。不要緊，第二天去學校，向他解釋清楚，不要不好意思，給他道歉，我相信他會接受的。如果他不接受，那么這樣的朋友也不值得交，隨他去吧。好好努力，希望你可以達成你的愿望，加油！！！

因為我上課調皮,上個星期二的下午被老師留到了辦公室教育了一節課等等.我覺得對不起老師，又沒有勇氣

自習課紀律差怎么辦？ \r\n \r\n作為班主任，我們時常為班級紀律而苦惱。當我們在班里的時候，教室里一片安靜。當我們一離開教室，不超過兩分鐘，教室里就亂作一團。有時我們認為他們都十五、六歲了，不是小孩子了，懂事了，有自制力了，沒有必要當場讓他們下不了臺，使他們沒有面子。有時也總找出不遵守紀律的的學生，進行和風細雨的教育。但是，按下葫蘆起來瓢。有時，我們也在班里發火，但一次只管一天。第二天，舊病復發。我們是疲于應付，身心勞累。 \r\n \r\n作為班主任，針對自習課紀律差的問題我們應怎么辦？（班級紀律問題，也就是學生存在問題。翟邵博主任在心理報告會中曾提到：學生問題可分為兩大類：一類，認識問題；一類，行為問題。以下針對自習課紀律差問題也可以說從提高學生認識，規范學生行為等方面作了闡述） \r\n \r\n一、明確自習課的性質和目的（主題班會是加強學生認識、道德教育的重要渠道） \r\n \r\n在自習課紀律差的班級，班主任可以用開班會的方式來和學生一起討論自習課的性質和目的，注意在這里千萬不要說教，而應通過民主交流的方式讓學生自己弄明白自習課到底是什么。下面就是一位老師召開的關于這方面內容的班會記錄： \r\n \r\n班主任：同學們，我們開學已經有一段時間了，大家都看到我們班的課程表了吧？ \r\n \r\n學 生：看到了。 \r\n \r\n班主任：那我問問大家，我們班星期一上午的第一節是什么課呀？ \r\n \r\n學 生：語文課。 \r\n \r\n班主任：大家的記憶力真好！那么語文課是干什么的呢？ \r\n \r\n學 生：（笑）當然是上語文的哦。 \r\n \r\n班主任；（笑）看我這個問題問得多傻！語文課當然是上語文的，上數學課那就是數學課了。（學生們笑） \r\n \r\n班主任：（稍等）那么，大家能記得我們班星期二下午第二節是什么課嗎？ \r\n \r\n學 生：（大聲）自習課。 \r\n \r\n班主任：（緊接著）自習課是干什么的？ \r\n \r\n學生甲：上自習的（眾人笑） \r\n \r\n學生乙：自己學習的。 \r\n \r\n學生丙：復習舊課，預習新課的。 \r\n \r\n班主任；大家說的都很對，那么，自習課重要嗎？ \r\n \r\n學生丁：當然重要了，自習課上我們可以做作業，消化鞏固學過的知識和預習下幾節課要上的內容。 \r\n \r\n班主任：哦，自習課是自己學習的，而且自習課還這么重要啊！那么，我們自習課上應該干什么呢？（學生們沉默了好一會，一個男生站起來）：老師，我們知道了，以后自習課我們一定好好上，再也不吵吵鬧鬧了。 \r\n \r\n學生們都贊同地鼓起掌來，老師也笑著鼓起掌來。 \r\n \r\n這位老師通過循循善誘的方式，讓學生自己說出了自習課應該干什么和不應該干什么的關鍵問題。（我們班存在什么問題，而問題的關鍵是什么，通過什么引導，怎樣引導來提高學生的認識。）也只有學生明白了這一道理，自習課才有可能安靜下來。 \r\n \r\n二、培養學生自覺學習的良好習慣 \r\n \r\n教育，從動力來源可分為：他教和自教。學生上自習課主要是如何自教的問題。現代教育家葉圣陶說：\\“什么是教育？簡單一句話，養成良好的習慣。”那么，怎樣才能讓學生養成良好習慣，讓他們懂得自教、學會學習呢？ \r\n \r\n蘇霍姆林斯基說：\\“每個人都有一顆成為好人的心。”作為班主任，我們一定要堅信每個學生，無論多么的調皮甚至搗蛋，他們都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。有些同學在自習課上\\“胡作非為”，很大一部分原因是他們不知道該干什么，而不是他們不想干。有的同學認為把上節課的作業做完就沒有事了。更有甚者，他們認為作業可以回家做，書可以回家看。抱有這樣思想的學生，他們在自習課上必然是很\\“輕松”的。當他們在自習課上無事可干的時候，當然會不安分起來。所以班主任一定要用一段時間來養成學生上自習課的良好習慣，教會他們自教和學會學習。（在這里我發表一下自己的一個觀點：以上說的適合大多數學生和新生，但有時班里確實有個別學生對學習的確不感興趣，這樣的學生我們班主任也曾遇到過，高年級的存在可能比較多。難道他們就沒有一顆成為好人的心嗎？難道他們就不是可塑之才嗎？他們對學習不感興趣，可能對其他方面感興趣，在其它方面成為有用之才。我們不妨去尊重一下他們的選擇或交談一下他們在某些方面的發展。我想總比在班內不學習搗蛋好，并且他們也會感激你。在這里并不是說學生想干什么，就能干什么。）開始的時候，班主任可以根據當時的上課情況，把自習課分為幾部分，每一部分里規定好學習的內容。比如，復習課文、做作業、預習新課和課外閱讀等。當然，這些安排應照顧到每個學生的不同學習狀況，根據他們的不同情況，或側重課內，或側重課外。總之，要讓學生有事可做，而且不能挫傷他們的學習積極性。經過一段時間的培養之后，在沒有老師指點的情況下，學生們也一定知道自習課究竟該怎樣學習了。 \r\n \r\n三、加強紀律，嚴管\\“出頭鳥” \r\n \r\n俗話說：沒有規矩，不成方圓。任何好的秩序皆出于對紀律的維護。校規、班紀不能僅僅是墻上的裝飾品，而要滲透到日常管理中去，嚴格執行。只有這樣，規矩才能形成，才能在自習課上有效地約束學生的行為。當然，在執行紀律時也是要講方法，其中嚴管\\“出頭鳥”就是一個***的方法。有則故事是這樣說的：一個劇院里，觀眾起先都坐著看戲。后來某人站起來了，但沒有被制止。最后全體觀眾都站了起來。在這個故事里，由于第一個站起來的人沒有被及時制止，進而導致了秩序大亂。制止一個和制止全體，哪一個更容易是顯而易見的。當自習課上有人首先違反了紀律，老師應該及時嚴肅地制止。對于那些屢犯紀律的同學，可以讓他們寫反思材料，通過反思進行自我教育。如果再犯就讓他們把反思材料帶回家去，經家長簽字后再貼到他能隨時看到的地方，時時警惕他們。如果這樣還不行，就把他們叫到辦公室去自習。辦公室里有老師在，有時有很多老師，甚至還有其它班的老師，不管多調皮的學生，在那樣的環境里上自習一定都會如坐針氈的。經過辦公室的自習的洗禮，他們一定能管好自己的口、手和腳的。 \r\n \r\n總之，對自習課的管理不能簡單粗暴，而應動之以情，曉之以理，并用嚴格的紀律為之保駕護航。也只有這樣，自習課這個港灣才能真正地平靜下來。

昨天布置作業，老師把我叫去辦公室做了一節課題我前面那名男同學主動幫我抄作業，不懂他為什么主動幫我。

同學之間互相幫助很正常，男同學幫女同學天經地義，這沒什么，不要多想，好好讀書，爭取早日成為國家棟梁。

以上就是俊星環保對于老師拉我去辦公室做了一節課（老師拉我去辦公室做了一節課視頻怎么辦）問題和相關問題的解答了，老師拉我去辦公室做了一節課（老師拉我去辦公室做了一節課視頻怎么辦）的問題希望對你有用！